成都艺术职业学院工艺美术品设计专业

培养模式创新。以提高培养高端技术技能型人才为目标，按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养总体思路，构建校企“双主体”育人机制；实施“工学交替”的“分段式”教学模式；以落实学校与企业、专业与产业、教师与师傅、学生与员工、校内基地与企业车间、学历教育与终身教育的六个对接为靶向，开展专项建设工作。  

教学模式改革。以适应职业岗位需求为导向，改革教学方法，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接；制定工学结合的总体教学方案，实施双导师制，学校确定专业教师作导师，负责校内外学生理论学习指导，实习单位选派技术人员作师傅，负责实习生岗位技能指导；以“大师工作室”和现代化实习（生产）场所作为教学的主要阵地，注重能力培养和技能训练，促进知识学习、技能实训、工作实践的融合，落实“教、学、做”一体化和“产学研”一体化；落实试点专业学生（学徒）实施“双证书”制度的实施具体方案，开展国家职业资格评鉴定或行业、企业技术技能认证工作。

成都艺术职业学院工艺美术品设计专业

培养模式创新。以提高培养高端技术技能型人才为目标，按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养总体思路，构建校企“双主体”育人机制；实施“工学交替”的“分段式”教学模式；以落实学校与企业、专业与产业、教师与师傅、学生与员工、校内基地与企业车间、学历教育与终身教育的六个对接为靶向，开展专项建设工作。  

教学模式改革。以适应职业岗位需求为导向，改革教学方法，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接；制定工学结合的总体教学方案，实施双导师制，学校确定专业教师作导师，负责校内外学生理论学习指导，实习单位选派技术人员作师傅，负责实习生岗位技能指导；以“大师工作室”和现代化实习（生产）场所作为教学的主要阵地，注重能力培养和技能训练，促进知识学习、技能实训、工作实践的融合，落实“教、学、做”一体化和“产学研”一体化；落实试点专业学生（学徒）实施“双证书”制度的实施具体方案，开展国家职业资格评鉴定或行业、企业技术技能认证工作。