眉山科学技术学校学前教育（幼师）专业

眉山科学技术学校幼师

教育目标：  

《幼儿园工作规程》中明确指出，学前教育的目标是“幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”可从以两个方面理解学前教育目标：

1、学前教育是全面发展的教育。从世界学前教育目标的发展趋势看，20世纪60年代着重智力开发，70年代强调创造力的培养，80年代重视个性、情感和社会性的发展。人们越来越发现，儿童的发展应该是全方位的。进入90年代以来，世界各国逐渐开始认识到，学前教育的根本目的在于促进幼儿全面和谐发展。  

2、正确处理各育之间的关系。即处理好体育和其他各育之间的关系、好智育和德育的关系、处理好知识和智力的关系、处理好全面发展和因材施教之间的关系。  

主干课程：  

幼儿英语活动指导、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生保健（保育员）、乐理和视唱练耳、幼儿儿教育活动设计与实践、幼儿文学、自然科学基础、写字、儿童画、手工、舞蹈、声乐、琴法、儿童歌曲弹唱、幼儿老师口语、教师职业技能（礼仪、六课、游戏等）以及相关的学前基础通识性学习内容。  

就业方向：  

主要面向城乡各级各类幼儿园、早教中心、学前班，从事幼儿语言类、幼儿律动类教学或幼儿保育等辅助工作。

眉山科学技术学校学前教育（幼师）专业

眉山科学技术学校幼师

教育目标：  

《幼儿园工作规程》中明确指出，学前教育的目标是“幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”可从以两个方面理解学前教育目标：

1、学前教育是全面发展的教育。从世界学前教育目标的发展趋势看，20世纪60年代着重智力开发，70年代强调创造力的培养，80年代重视个性、情感和社会性的发展。人们越来越发现，儿童的发展应该是全方位的。进入90年代以来，世界各国逐渐开始认识到，学前教育的根本目的在于促进幼儿全面和谐发展。  

2、正确处理各育之间的关系。即处理好体育和其他各育之间的关系、好智育和德育的关系、处理好知识和智力的关系、处理好全面发展和因材施教之间的关系。  

主干课程：  

幼儿英语活动指导、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生保健（保育员）、乐理和视唱练耳、幼儿儿教育活动设计与实践、幼儿文学、自然科学基础、写字、儿童画、手工、舞蹈、声乐、琴法、儿童歌曲弹唱、幼儿老师口语、教师职业技能（礼仪、六课、游戏等）以及相关的学前基础通识性学习内容。  

就业方向：  

主要面向城乡各级各类幼儿园、早教中心、学前班，从事幼儿语言类、幼儿律动类教学或幼儿保育等辅助工作。